Enguany, amb les portes obertes, he tengut l’oportunitat de visitar un nou espai educatiu en construcció, el qual s’organitza a través de l’espai natural, i que obrirà les portes el setembre que ve. I això no ha estat sinó una experiència revulsiva i catàrtica, que m’ha fet conscient de les palades de ciment abrasador que hi ha als patis escolars, amb uns espais on brilla per l’absència qualsevol mitjà natural per proveir ombres i espais de benestar.

Entre maig i juliol, a les 14h d’un dia qualsevol, el paviment directament exposat al sol pot arribar a 55º, i aquesta calor, rebota a dins els edificis. Però això podria tenir un remei relativament fàcil d’implementar: sabíeu que les zones amb arbres poden reduir la temperatura del sòl entre 2 i 12º? A París han implementat un projecte que transforma els patis en refugis climàtics, i s’evidencia que substituint l’asfalt per terres permeables i afegint vegetació es redueix clarament l’estrès tèrmic. I això ens duu a una altra font de pressió, estrès i malestar afegida a les escoles: la calor.

Queden dos mesos i escaig per acabar el curs escolar, ja veiem l’estiu a tocar, però no tothom l’espera amb il·lusió. Fa un any es publicava l’article ‘Son Boga: una escoleta que és un forn i una refrigeració que ni existeix ni se l’espera’, i un any més tard, som al maig i l’escola, després de passar fred a l’hivern, s’exposa un altre pic a les inclemències de la calor, ja que no hi ha hagut cap actuació per instal·lar la climatització. Sembla que les escoles públiques, una vegada més, estan ferides per un problema públic i social: la pobresa energètica.

I direu, però meam, tu no te dediques a investigar com la gent aprèn a llegir i escriure? Què té a veure Son Boga, els ecologistes, els arbres i el ciment en tot això? Idò resulta que la recerca és molt contundent: crear entorns més saludables per a l’activitat educativa, especialment en un context d’augment de temperatures associat al canvi climàtic, ajuda a prevenir conseqüències negatives mesurables en el rendiment cognitiu. La manca de climatització en una escola no és una qüestió de confort, sinó un problema estructural que compromet la salut, el benestar i la igualtat d’oportunitats educatives, a curt i a llarg termini.

Encara més, si ens emmirallam en Finlàndia, sempre referent educatiu, veurem com a aquest país està traient els terres atenuants dels parcs infantils, i tornant-los a la natura: afegir elements naturals als patis transforma literalment la salut dels infants en només 28 dies. Els infants exposats a aquests entorns van desenvolupar una microbiota més diversa a la pell i a l’intestí, i van mostrar millores en el sistema immunitari. 

Innocent de jo, a vegades pens en la saviesa de la pagesia i la natura. Ja que aquesta promesa d’un equip de climatització crea tanta discòrdia i inacció, la inversió en unes parres estructurades, com ja feien a l’antigor, permetria tenir unes ombres naturals a l’estiu sense ser cap impediment per a la captació de llum a l’hivern, o canviant els arbres raquítics i desfullats per arbres d’ombratge, ja s’hi veuria un canvi incommensurable. Sense xerrar del canvi del ciment per un terra natural, però això, al ritme de tot plegat, supòs que serà una lluita a tenir amb la següent legislatura.

Arbres, parres o altres opcions ens acosten a unes escoles més adaptades a la calor, però el que és ben cert és que la climatització segueix sense aparèixer, i infants i educadores s’hi asfixien. Si la climatització de Son Boga continua sent una partida de ping-pong entre la Conselleria i l’Ajuntament, i va per llarg mentre surten les licitacions corresponents, potser el centre haurà de pensar en moure’s amb els infants a ocupar despatxos, que sí que estan climatitzats, per no patir les seqüeles cognitives d’aquesta pugna. 

Per saber-ne més:

Roslund, M. I., Puhakka, R., Grönroos, M., Nurminen, N., Oikarinen, S., Gazali, A. M., … & ADELE Research Group. (2020). Biodiversity intervention enhances immune regulation and health-associated commensal microbiota among daycare children. Science advances, 6(42), eaba2578

Yang, X., Li, B., Li, N. et al. A study of the cooling effect of urban trees: Influencing factors, assessment methods, planning strategies, and impacts. Theor Appl Climatol 157, 31 (2026). https://doi.org/10.1007/s00704-025-05904-2

Zhang, X., Wargocki, P., & Lian, Z. (2022). Effects of thermal environment on students’ learning performance. Building and Environment, 207, 108507.